Este proyecto de investigación tiene por finalidad estudiar la
dimensión afectiva de la
socialización política en España, en el ámbito
del sistema
educativo, durante el
tardofranquismo y la democracia,
tomando como fuentes principales de análisis el currículum nacional y su
desarrollo en los manuales escolares.
En la tradición occidental las emociones y los sentimientos han
sido considerados predominantemente bajo un prisma negativo, como
compulsiones biológicas que afectaban al raciocinio y a la conducta
humanas. Sin embargo, los avances de la investigación en neurobiología y
en ciencias sociales están cambiando esta percepción al confirmar la
naturaleza cognitiva de las emociones y a aceptar su función como parte
de los mecanismos básicos de regulación de la vida, de la acción social
y de la toma de decisiones.
Si entendemos a la socialización política como el conjunto de
procesos mediante los cuales los miembros de una sociedad aprenden e
interiorizan principios, normas y valores relevantes para los fenómenos
políticos, se aceptará la importancia de la dimensión afectiva en cuanto
es la que hace posible el compromiso persistente de los individuos con
su entorno social e institucional. Pero la utilización de los afectos
con finalidad política puede perseguir propósitos diferentes si el tipo
de régimen político que los aplica es autoritario o democrático:
orientados hacia la aceptación acrítica de fundamentos esencialistas y
del orden establecido en un caso, y hacia el desarrollo del juicio
evaluativo y razonado, al mismo tiempo que hacia el compromiso con los
principios del pluralismo de opiniones y valores, en el otro. En el caso
de nuestro país esto tiene una importancia añadida porque los casi
cuarenta años de régimen franquista pudieron haber dado lugar a la
supervivencia de mentalidades y hábitos autoritarios a través de todas
las capas sociales que requieren tiempo para su transformación en pautas
de conducta y valores democráticos.
Los principales objetivos concretos de este proyecto de
investigación son identificar tipos de
emociones y sentimientos en el
currículum y en los manuales escolares de ciencias sociales durante el
periodo indicado, según las categorías analíticas formuladas. Se
trataría de identificar mensajes lingüísticos e iconográficos con carga
afectiva dirigidos a construir lealtades y voluntades políticas. Se
parte de los resultados de una investigación anterior sobre las
características de la ciudadanía y la cultura política en la
España
democrática que detectó en los textos la ausencia de la dimensión
afectiva aplicada al orden constitucional y al concepto mismo de
sociedad democrática, probablemente como reacción contra el anterior
aleccionamiento nacionalista y autoritario.
El análisis del currículum y de los manuales escolares se contrastará con el análisis de otros documentos y fuentes extraescolares, como son la literatura infantil y juvenil, las películas o los cómics, que sirven para averiguar el grado de continuidad o de discrepancia existente entre los discursos escolares y los no-escolares y, por tanto, saber si los contenidos escolares fueron reforzados o cuestionados por los medios de comunicación y otras agencias de educación no-formal e informal. Se buscará también identificar cambios y permanencias en los tipos de emociones y sentimientos utilizados a fin de estudiar la evolución de las estrategias de socialización política en procesos de transición hacia la democracia.
